□ 程建偉

近年來，建筑教育事業(yè)蒸蒸日上，教育手段現(xiàn)代化與多元化的步伐不斷加快。“教育如何突破地域限制，將資源全面覆蓋，并高效、趣味地普及到每一個人”是教育行業(yè)共同的期待。從互聯(lián)網(wǎng)到大數(shù)據(jù)、AR/VR，乃至人工智能的廣泛應用，不斷構建了教育的新生態(tài)，而AR技術可以將信息以3D立體的方式進行可視化呈現(xiàn)，通過可視化與良好的互動性設計出非常吸引人的游戲化教學內(nèi)容，寓教于樂，從而大幅度激發(fā)學生的學習興趣與熱情。

近年來，徐州工業(yè)職業(yè)技術學院通過校企合作建設裝配式建筑AR實景化行走課堂，創(chuàng)新課堂教學新模式。AR實景化行走課堂具有較強的教學資源開放共享能力，使裝配式建筑內(nèi)容與先進信息技術高度融合；AR實景化行走課堂是實踐教學與工程實踐無縫對接的切入點，拉近了實踐教學與工程實踐的距離，突破了實訓時間、空間限制，節(jié)約實訓成本，使重復實訓、隨時實訓、隨地實訓變?yōu)楝F(xiàn)實，滿足了學生自主學習需求，促進學生自主實踐、創(chuàng)新實踐，主動發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識。

AR——Augmented Reality（增強現(xiàn)實）技術，是一種將真實世界信息和虛擬世界信息“無縫”集成的新技術，把原本在現(xiàn)實世界的一定時間、空間范圍內(nèi)很難體驗到的實體信息（視覺信息、聲音、味道、觸覺等），通過科學技術模擬仿真后再疊加，將虛擬的信息技術應用到真實世界，被人類感官所感知，從而達到超越現(xiàn)實的感官體驗。增強現(xiàn)實技術不僅展現(xiàn)了真實世界的信息，而且將虛擬的信息顯示出來，兩種信息相互補充、疊加。裝配式AR實景化行走課堂就是將AR技術應用到課堂教學中，學生可以看到與平面圖紙對應的3D虛擬仿真模型，不用再盯著課本上的圖紙冥思苦想，也不用再離開教室去網(wǎng)上搜索圖片，非常方便。徐州工業(yè)職業(yè)技術學院秉承理、虛、實一體化的建設理念，將裝配式建筑實際工程案例、節(jié)點、圖集等貫徹在虛擬現(xiàn)實當中，圍繞理、虛、實3方面開展AR實景化行走課堂建設：

理：理論教學及學習——教師大屏幕播放裝配式視頻進行教學，讓學生對于裝配式建筑的整體建造過程有一個清晰的了解，通過仿真軟件結合教材進行理論教學。

虛：虛擬實訓——將AR技術作為21世紀新型教學手段帶入課堂教學中，通過AR節(jié)點墻與平板電腦的配合，學生在課堂中，可以將二維平面的圖紙變成三維立體的模型，增強視覺沖擊。此外，將裝配式建筑安全體驗VR資源包安裝在VR實訓計算機內(nèi)，學生通過VIVE設備沉浸式體驗。

實：裝配式生產(chǎn)沙盤實體模型和裝配式施工沙盤實體模型能夠與軟件實現(xiàn)聯(lián)動，讓學生可以更真切地體會到整個施工流程。

在學習的過程中，學生可以進行溝通和協(xié)作，學生們可以用iPad作為顯示設備，在25×25cm大小節(jié)點紙上呈現(xiàn)出栩栩如生的建筑、結構節(jié)點的3D效果，學生們可以隨意坐在教室任何地方，甚至可以在室外進行學習，同時教師也可以要求學生用iPad的視頻拍攝功能，記錄下他們的學習體驗過程。在這個AR學習過程中，學生不僅是學習者，還是故事講述者、專家、老師。課后，學生可以用視頻編輯軟件對視頻進行剪輯，可以添加標題，也可以添加過渡場景和配音，作為自己日后學習的關鍵資料。

AR實景化行走課堂運用了現(xiàn)代化教育手段，給學生充足的探索學習時間，鼓勵學生自己探索使用4D建筑，學生在學習過程中加入自己的創(chuàng)意和特色。AR實景化給裝配式建筑產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)注入了新的活力，為裝配式建筑實訓教學開辟了新的空間。